蘋(píng)果的iTunes商店和iPod徹底改變了音樂(lè )的消費模式：現在，用戶(hù)不再需要購買(mǎi)某個(gè)歌手的整張專(zhuān)輯，而是選擇他們感興趣的幾首歌付費下載
即可。對那些音樂(lè )愛(ài)好者而言，這種消費模式可以讓他們花同樣的錢(qián)，卻聽(tīng)到幾倍甚至幾十倍的優(yōu)質(zhì)音樂(lè )。但是，你有沒(méi)有想過(guò)，實(shí)際這種模式也可以用于我們的大
學(xué)教育？
你有沒(méi)有想過(guò)，假如你在上大學(xué)的時(shí)候不再是因為你學(xué)的是“計算機科學(xué)與技術(shù)”，或者因為你學(xué)的是“國際政治”這樣的專(zhuān)業(yè)，
就不能選擇上諸如“影視鑒賞”，“西方哲學(xué)”這些專(zhuān)業(yè)的各種課程，按那種勢頭發(fā)展的你，會(huì )不會(huì )比現在更好？實(shí)際上，在計算機行業(yè)，就有很多人受了專(zhuān)業(yè)限制
之苦。在美國，硅谷創(chuàng )業(yè)之父，YC創(chuàng )始人Paul
Graham在讀計算機博士學(xué)位期間就去旁聽(tīng)了很多藝術(shù)系的課程（實(shí)際喬布斯也有相似的經(jīng)歷）；而在國內，創(chuàng )新工場(chǎng)CEO李開(kāi)復在讀法律本科期間也自學(xué)了
很多計算機相關(guān)的課程。實(shí)際修不同的課程也不單單是為了興趣，不同專(zhuān)業(yè)的課程也可能對你的個(gè)人發(fā)展，職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生非常大的影響。但是，傳統的大學(xué)教育因為
受到人力資源，場(chǎng)地和制度等的限制，很多時(shí)候都滿(mǎn)足不了我們的這個(gè)需求，很多人也因此做了局限在本專(zhuān)業(yè)的“井底蛙”。
此外，現階段
的大學(xué)教育還有一個(gè)很?chē)乐氐膯?wèn)題：即我們的學(xué)歷是鑒定我們個(gè)人教育成果的最小“單元”。實(shí)際有很多的課程跟學(xué)生的興趣，或者跟學(xué)生的專(zhuān)長(cháng)，甚至是學(xué)生所學(xué)
的專(zhuān)業(yè)掛鉤不大；而且，大學(xué)老師的素質(zhì)也良莠不齊。而這就導致，有很多學(xué)生在上某些課的時(shí)候人在心不在，只是為了拿學(xué)分，然后順利拿到學(xué)位。而這種以學(xué)歷
為單位的教育模式浪費了很多學(xué)生的時(shí)間，讓學(xué)生想放棄一門(mén)課程而不得，想學(xué)習另外一門(mén)課程也不得。此外，我們在找工作的時(shí)候，很多公司也會(huì )拿我們的“學(xué)
歷”說(shuō)事。
但是，隨著(zhù)各種基于網(wǎng)絡(luò )的教育模式的發(fā)展和在線(xiàn)教育資源的豐富，一種基于“課程”認證的新模式正在興起，而這也就是我們所說(shuō)的“微學(xué)位”。
在談“微學(xué)位”之前，讓我們看看先前的網(wǎng)絡(luò )教育有什么問(wèn)題。雖然已經(jīng)初具規模，但先前的在線(xiàn)教育實(shí)際上還是換湯不換藥。為什么？看The New Republic是這樣說(shuō)的：
“那些以盈利為目的的在線(xiàn)大學(xué)實(shí)際并沒(méi)有改變整個(gè)教育產(chǎn)業(yè)，因為盡管他們的商業(yè)手段是新的，他們的產(chǎn)品，即以“學(xué)位”來(lái)打包授課并將其作為一名學(xué)生資質(zhì)憑證的最小單位，還是一成不變的?！?/div>
但是，科技本身的作用正是在于解構這種“大單元”，并為整個(gè)教育帶來(lái)更多的變通性和靈活性。所以，Clayton Christensen 曾作出這樣的預言：
“我
敢打賭，隨著(zhù)教育形式變得越來(lái)越“模塊化”，未來(lái)的認證將是基于課程層面的認證，而不再是拘泥于學(xué)位或者某個(gè)特定的大學(xué)。這樣，學(xué)生們將可以選擇世界上所
有來(lái)源的最優(yōu)秀的課程，并因此獲得新的學(xué)位。而這種模塊化的教學(xué)模式和基于課程的認證體系也會(huì )讓那些原本被大學(xué)教育拒之門(mén)外的人享有更多的教育權利?！?/div>
所以，我們可以預測，幾年以后，我們將看到跟上圖相似的一張圖，不同的是，這個(gè)圖的關(guān)鍵字將被替換成學(xué)位和課程。而且，隨著(zhù)越來(lái)越多的人選擇獨立的課程，修某個(gè)學(xué)位全套課程的人也會(huì )越來(lái)越少。
不
過(guò)，這里需要聲明的一點(diǎn)是，這種模式實(shí)際并不代表我們要跟整個(gè)大學(xué)對著(zhù)干，就像蘋(píng)果的iTunes商店實(shí)際并沒(méi)有跟生產(chǎn)音樂(lè )的音樂(lè )人對著(zhù)干一樣。我們想說(shuō)
的是，隨著(zhù)Napster, YouTube, iTunes和 Spotify
這些媒體平臺的崛起，音樂(lè )人以及他們的音樂(lè )的整個(gè)傳播渠道，音樂(lè )人本身的職業(yè)道路都有了很大的演變。所以可以想象，隨著(zhù)像iTunes
University，Lynda.com，Khan Academy，edX，Ted這些在線(xiàn)教育平臺和項目的崛起，整個(gè)大學(xué)的社會(huì )角色也將由此改變。
