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不久前，全國職業(yè)教育工作會(huì )議在北京召開(kāi)。會(huì )前，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《決定》），教育部、人社部等6部門(mén)印發(fā)《現代職業(yè)教育體系建設規劃（2014－2020年）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《規劃》）。日前，人力資源和社會(huì )保障部職業(yè)能力建設司相關(guān)負責人就《規劃》涉及的技能人才培養存在的若干問(wèn)題接受了采訪(fǎng)。該負責人表示，我國技能勞動(dòng)者總量嚴重不足，僅占就業(yè)人員的19%，高技能人才數量還不足5%；技能勞動(dòng)者的求人倍率一直在1.5∶1以上，高級技工的求人倍率甚至達到2∶1以上的水平，技工緊缺現象逐步從東部沿海擴散至中西部地區，從季節性演變?yōu)榻?jīng)常性。

我國農民工中接受過(guò)職業(yè)技能培訓的僅占30%

該負責人表示，目前該部所管轄的技工院校以培養生產(chǎn)和服務(wù)一線(xiàn)的技術(shù)工人為目標，是我國培養技術(shù)工人的主陣地。依據辦學(xué)水平和培養目標分為三類(lèi)：普通技工學(xué)校主要培養初、中級技術(shù)工人，高級技工學(xué)校主要培養中、高級技術(shù)工人，技師學(xué)院主要培養后備高技能人才。截至2013年年底，全國共有技工院校2882所，在校生386.6萬(wàn)人，就業(yè)率一直保持在96%以上，一大批骨干學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率達到100%。技工院校70%以上的學(xué)生來(lái)自農村，是將農村轉移勞動(dòng)力培養成為新興產(chǎn)業(yè)大軍的搖籃。在開(kāi)展學(xué)制教育的同時(shí)，技工院校還積極面向各類(lèi)勞動(dòng)者開(kāi)展職業(yè)技能培訓，2013年共開(kāi)展各類(lèi)職業(yè)技能培訓525萬(wàn)人，為促進(jìn)就業(yè)發(fā)揮了重要作用。2013年，全國共有1839萬(wàn)人參加職業(yè)技能鑒定，1537萬(wàn)人獲得了不同等級的職業(yè)資格證書(shū)。

“未來(lái)二三十年，我國勞動(dòng)力規模都保持在8億人以上，就業(yè)總量壓力長(cháng)期存在。與此同時(shí)，隨著(zhù)經(jīng)濟發(fā)展方式轉變、產(chǎn)業(yè)結構調整、技術(shù)革新步伐加快，勞動(dòng)力供求不匹配的結構性矛盾越來(lái)越突出，‘就業(yè)難’與‘招工難’并存的現象愈加凸顯?！痹撠撠熑酥赋?，“無(wú)論是解決就業(yè)總量矛盾，還是結構性矛盾，最根本、最直接、最有效的措施就是廣泛開(kāi)展職業(yè)教育和職業(yè)培訓，提升他們的就業(yè)創(chuàng )業(yè)能力?！?

目前，我國農民工中接受過(guò)職業(yè)技能培訓的僅占30%，缺乏技能成為影響他們融入城市、成為新型產(chǎn)業(yè)工人的重要障礙。加強農村新成長(cháng)勞動(dòng)力的職業(yè)教育和農民工職業(yè)技能培訓，把農民工打造成一支高素質(zhì)的產(chǎn)業(yè)工人隊伍，對于促進(jìn)農民工轉移就業(yè)、增加農民收入、提高勞動(dòng)密集型企業(yè)競爭力、提升產(chǎn)業(yè)結構都具有積極的促進(jìn)作用。

在回答“如何抓好職業(yè)培訓工作”時(shí)，該負責人表示，到2020年，努力hr369.com實(shí)現5個(gè)目標任務(wù)。一是培訓對象廣覆蓋。把新成長(cháng)勞動(dòng)力、失業(yè)人員、在職職工、退役士兵、農民工、大學(xué)生等城鄉全體勞動(dòng)者全部納入職業(yè)培訓范圍，大規模開(kāi)展職業(yè)培訓，基本消除勞動(dòng)者無(wú)技能從業(yè)現象。二是培訓類(lèi)型多樣化。改革職業(yè)培訓模式，大力開(kāi)展就業(yè)技能培訓、崗位技能提升培訓和創(chuàng )業(yè)培訓，兼顧短期、中期和長(cháng)期培訓，滿(mǎn)足勞動(dòng)者提升職業(yè)能力的差異化需求。三是培訓等級多層次。

完善從初級工、中級工、高級工到技師、高級技師不同層次的職業(yè)培訓，暢通技能勞動(dòng)者職業(yè)發(fā)展通道。四是培訓載體多元化。充分發(fā)揮市場(chǎng)在資源配置中的決定性作用，堅持公辦、民辦并舉，形成以企業(yè)為主體、職業(yè)院校為基礎、社會(huì )多方參與的大培訓格局，動(dòng)員各類(lèi)優(yōu)質(zhì)培訓資源向職業(yè)培訓集聚。五是培訓管理規范化。健全職業(yè)培訓標準，完善管理制度，改進(jìn)政府購買(mǎi)成果機制，加強對培訓的全方位監管，實(shí)現規范化、標準化、信息化管理。